叛逆青少年教育学校成功案例

案例介绍

      孙某，男，15岁，学习成绩中等偏下，性格倔强，我行我素，自尊心特强，逆反心理十分严重。对老师的批评和建议更是嗤之以鼻，抵触情绪很高。对同班同学也是极不友善。

案例分析

      该生的叛逆行为是青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。他们往往会把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为管自己太多，因而表现出严重的敌对倾向。分析其原因有三方面：一是家庭教育环境不好。孙某家庭不是很和睦，父母常因小事发生争吵，没能让孩子感受到家庭的温暖和爱。他们反而对孩子要求很高，但交流很少，遇到问题就是斥责、谩骂孩子，慢慢使得孩子性格偏激，不愿与同学老师交往沟通，同学们不喜欢他、排斥他。二是没有学习目标，基础又不好，也没啥上进心；他自认自己聪明。三是老师和同学对他也是批评多鼓励少，再加上个别老师不了解学生的心理，不能正确对待学生所犯的错误，处理方式不当，使得师生关系紧张。

教育方案

一、尊重信任，打开心扉 。

        我通过多种渠道、多种途径，尤其是他以前的初中同学，了解分析孙某成为“问题学生”的主要原因。我放下老师的架子，把他当“大人”，与他坦诚相待，从而达到以心交心。孙某既感动又意外，很快就对我敞开了心扉，也就是从那一时刻开始他把我当成可亲、可信、可敬的朋友，无论好事坏事都愿意和我分享，为我以后和他沟通打下了良好的基础。平时很留意观察他的情绪变化，经常与他交流、沟通，深入了解他的内心世界，力所能及地帮助他解决烦恼。

 二、发现“闪光点”，激发进取心 。

       任何一个学生都有自己的优点和长处，即“闪光点”，“问题学生”也不例外，而这些“闪光点”恰恰就是消除他们消极心理的支撑点。我了解孙某也有他可贵的长处，做事敢做敢当，宁可挨批也不撒谎的诚实品质。他擅长体育，就以体育为突破口，任命他为班级体育委员，让他的特长有了用武之地，成功地赢得同学们掌声和喝彩，从而激发了他的进取心。

 三、鼓励表扬，强化自信心 。

      学生都喜欢表扬，“问题学生”更是如此，因为他们并不缺少批评和挖苦。对学生的教育，以积极表扬鼓励为主。对孙某的点滴进步，都及时地给予充分肯定，并在班上表扬他，使他进一步增强了自信心。

四、严格要求，提高学习成绩。

      俗话说：“严师出高徒”。“松是害、严是爱”。老师光有一颗热爱学生的心还不够，还要在思想上、学习上严格要求，要把“严”与“爱”有机地结合起来。对孙某，在给予关心、给予尊重、给予信任、给予宽容、给予鼓励的同时，也对他严格要求。

       同时，对他的学习我也不放松。事实上他也没有像许多后进生一样学习很差或缺乏学习能力，他缺少的是学习的信心和前进的动力。在平常的谈话中，我时不时地向他描述丰富的大学生活，让他感觉到没有经历过大学生活的人生将是充满遗憾的，让他有了明确奋斗目标。每次大考后及时地给予鼓励，并指导他正确对待和分析考试成绩。

       终于，经过我们共同的努力，孙某桀骜不逊的性子改了，性格开朗了，与同学相处融洽了，拥有了许多好朋友。

案例反思：

       孙某的转变说明师爱是一股巨大的教育力量，对“问题学生”，只要教师以超过爱子之爱去关爱他们、帮助他们，他们就一定能够转变为好学生，就能够健康地成长。学生各有各的特点，各有各的长处。尺有所短，寸有所长。差生也并不是什么都差。只要适当的方法和技巧适时地加以引导，“问题学生”同样会向好的方面转化。  

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